La recherche sur le tempérament souligne l'importance de former les intervenants qui travaillent auprès des enfants, les enseignants et les parents à réaliser que les comportements et les émotions des enfants ne résultent pas uniquement de l'apprentissage social. Au contraire, les enfants manifestent des différences dès le plus jeune âge en matière de réactivité et d'autorégulation et peuvent suivre différentes trajectoires les menant vers des résultats développementaux. Le tempérament suggère aussi des interventions spécifiques comme la formation sur le contrôle attentionnel utilisée avec succès chez les enfants de quatre ans, qui peut être adaptée au cadre préscolaire. Cette formation s'est aussi révélée utile pour les enfants ayant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA), et semble avoir un effet positif général sur le traitement cognitif des enfants.
Les différentes stratégies parentales semblent mieux fonctionner avec les enfants qui ont certains tempéraments. Cela peut s’expliquer par la théorie de la « qualité de l’ajustement » suggérée par Thomas et Chess. Les enfants agressifs et difficiles à gérer semblent tirer profit d'un style de pratiques parentales utilisant un contrôle plus restrictif et moins négatif. Les enfants timides semblent bénéficier de l'encouragement des parents pour explorer des situations nouvelles et sont plus susceptibles de demeurer timides et inhibés si les parents sont surprotecteurs.
Les enfants craintifs ont tendance à développer une plus grande conscience précoce et à mieux réussir quand la discipline parentale est souple, ce qui favorise la conscience intérieure. Les enfants moins craintifs semblent mieux profiter de la sensibilité maternelle et de leur propre attachement sécurisant pour développer leur conscience.
Les différences individuelles en matière de contrôle exigeant de l'effort, bien qu'en partie attribuables à l'hérédité, sont également associées à la qualité des interactions parent-enfant. Il semble que des pratiques parentales chaleureuses et attentionnées, plutôt que froides et directives, prédisent des niveaux de contrôle exigeant de l'effort plus élevés. Il est donc important d'encourager les parents et les autres donneurs de soins à interagir avec les enfants en employant des méthodes qui favorisent le développement de ce type de contrôle.
Enfin, il y a des enfants qui, dans certains contextes et en raison de leur tempérament, représentent un plus grand défi pour les parents, les enseignants et les autres donneurs de soins. Dans de telles situations, les donneurs de soins ont intérêt à recevoir davantage de soutien et d'éducation. On peut par exemple les aider à éviter les réactions négatives que peuvent naturellement susciter les enfants au tempérament difficile.
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