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Numératie
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Est-ce important?
Synthèse des textes d'experts - Publié en ligne le 6 juin 2011
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Éditeur au développement du thème : Jeff Bisanz, Ph.D., University of Alberta, Canada
La numératie est parfois définie comme la compréhension des nombres en tant que représentation d’un type particulier de grandeur. Cette compréhension se reflète dans une variété d’habiletés et de connaissances (p. ex., savoir compter, faire la distinction entre des ensembles de quantités différentes, pouvoir effectuer des opérations comme les additions et les soustractions), ce qui fait que le terme « numératie » est souvent utilisé pour désigner une vaste gamme de concepts et d’habiletés liés aux nombres. En général, ces habiletés se développent sous une forme quelconque bien avant l’entrée à l’école. On pense à assurer l'enseignement des mathématiques à de jeunes enfants (EMJE) depuis plus d’un siècle, mais les discussions actuelles tournent autour des objectifs liés à l’enseignement de la numératie auprès des jeunes enfants et des méthodes qui devraient être utilisées pour atteindre ces objectifs. L'apprentissage des mathématiques peut et devrait être intégré aux activités quotidiennes des jeunes enfants à l’aide de motifs géométriques, de quantités et d’espaces. Offrir aux enfants amples occasions adaptées à leur développement pour leur permettre d'exercer leurs compétences en mathématiques peut renforcer le lien entre les habiletés précoces des enfants en mathématiques et l’acquisition de connaissances mathématiques à l’école. Malheureusement, tous les enfants n’ont pas les mêmes occasions quant à l’exercice de ces compétences, d’où l’importance de l’EMJE. La recherche sur la numératie et les habiletés précoces en mathématiques joue un rôle important dans l’élaboration du programme d’EMJE et la formulation de ses objectifs.
Les difficultés en mathématiques sont relativement courantes chez les enfants d’âge scolaire. Environ un enfant sur dix recevra un diagnostic de trouble d’apprentissage lié aux mathématiques au cours de sa scolarité. La dyscalculie développementale constitue l’une des formes les plus graves et les enfants qui présentent ce trouble sont incapables de compter ou de dénombrer les éléments d’un ensemble et de distinguer les nombres les uns des autres.
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Dernière mise à jour : 3-02-2012
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