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Cette synthèse est financée par l'Alberta Centre for Child, Family and Community Research.
Si le jeu est associé au développement social et académique de l’enfant, les parents et les éducateurs sont encouragés à créer un milieu de jeu qui pourra stimuler et favoriser l’apprentissage de l’enfant. Selon le type de jeu, les chercheurs recommandent de fournir aux enfants des jouets qui renforceront :
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la créativité (p. ex., des blocs de construction, de la peinture, de la pâte à modeler);
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les habiletés langagières et en lecture (p. ex., des lettres en plastique, des comptines, du papier pour faire des listes d’épicerie, des livres de contes pour le coucher, des jouets pour faire semblant).
D’autres recommandations ont été proposées pour améliorer les habiletés en littératie des enfants. Les chercheurs estiment que la création de milieux axés sur l’éveil à la lecture et l’écriture, comme un « vrai restaurant » avec des tables, des menus, des porte-nom, des crayons et des blocs-notes, favorise, de façon efficace, l’acquisition d’habiletés précoces en littératie chez les jeunes enfants. Par ailleurs, on encourage les éducateurs à aborder l’enfant dans sa totalité, afin de se concentrer aussi sur sa créativité, sur son imagination, sur sa persévérance de même que sur ses attitudes positives pour la lecture, et non seulement au développement de la littératie.
Les enseignants et les éducateurs devraient également rendre explicite le lien qui existe entre les activités ludiques et les matières scolaires de façon à ce que les enfants comprennent que le jeu leur permet de mettre en pratique et de renforcer les notions vues en classe. Cependant, les éducateurs doivent s'assurer que le programme d'enseignement soit basé sur l'apprentissage par le jeu, incluant des activités amusantes qui plaisent à la fois aux enseignants et aux enfants. Enfin, la plupart des spécialistes conviennent qu’il faut privilégier une formule équilibrée comportant des périodes de jeu libre et de jeu structuré ou dirigé.
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